教育的本质是教育么？
Z教育的本质不是教育，而是竞争是分配社会资源的工具。
教育的意思是先交给孩子在日后的生活中有必要用得上的基础常识，然后引导孩子发现自己的兴趣和人生目标，根据孩子的兴趣和特长去发展他的强项。
教育并没有单一的标准，因为每个人生来的资源和天赋都是不一样的，竞争的意思是我们设立一个单一的标准，不需要管他生活中用得上用不上，也不需要管这个孩子的兴趣是什么，反正只要是一个公平的标准就可以。所有人都在同一个标准之下比赛，赢了的人获得更多的资源，输了的人就什么都不是。
最典型的例子就是科举和高考，没有人真的关心科举和高考比的能力是不是对社会有用，大家只关心这个比赛是不是公平，很显然所谓教育才更符合社会与个人的发展需求。因为每个人天生的资源和天赋都各不相同，如果你强行划定一个单一标准，并且规定只有适合这个标准才能获得社会资源的话，那么有很多具备其他才能的人也注定会因为无法适应这个标准而被社会抛弃。即使他天生的资源和才能也许是对社会非常有用的。
已经习惯了竞争式教育的人，会主动排斥任何不符合既定分配标准的社会现象。比方说他们既排斥小杨哥这样出身于底层的网红，因为他们认为原本无法通过竞争的loser，却获得了这么多的社会资源是不公平的；他们也排斥奶茶妹妹谷爱玲这些天生就拥有资源和天赋的幸运儿，他们认为这些幸运绕过了竞争而获得了社会资源，这也是不公平的。在这些人看来，唯一的公平就是凭借单一的既定评价标准来分配社会资源。
然而他们并不认为对于天生不适应既定的评价标准，或者天生已经超越了既定标准的人来说，单一的标准也是不公平的。牛顿、爱因斯坦、贝多芬、马尔克斯、C罗梅西你能想象到的历史上任何对社会有贡献的人，在纯粹的ZG式教育的公平竞争下，都有可能因为考不上985、211而早早进场打螺丝。以单一的竞争标准来作为分配社会资源的依据，会扼杀社会和个人的其他可能性。这就好比先把所有人的腿全都打断，然后一人发一副拐棍来比赛跑。然而魔幻的是当所有人都已经习惯了科举和高考这样的拐棍赛跑后，大家关心的就已经不再是为什么要把我的腿打断，我为什么不能用腿跑，而是为什么有人比我的拐棍长，这不公平。
单一的教育竞争标准是对社会发展有害的，无法在科举和高考中取胜，就无法获得社会资源，这会导致无数有才能的人被埋没。单一的教育竞争标准对个人发展也是有害的。如果你真的相信只有在科举和高考中取胜才能实现个人价值，你就是在主动埋葬自身生活的各种可能性。
单一的教育竞争标准唯一的好处是稳定，但是这句话也是有历史局限性的。因为农耕时代大家的科技和文化水平都相差不大，比的是社会组织力。秦国相对于6国并没有明显的科技文化优势，统一六国依靠的是更加严密的社会组织能力，但是在当代社会，国际竞争力不仅仅是依靠社会组织能力，还要靠科技和文化，需要两手抓，两手都要硬。这就是为什么这些年我们会一而再再而三的提素质教育，但应试教育也不能轻易放松。
对于你个人来说，怎么看待应试教育体系？也许更多的在于你的屁股在哪个位置上。说到这里，很多人会说只有通过科举和高考这样的比赛来分配资源才公平。这样的观点，大多数人都只关心自己能从这个比赛中获得什么，没人在乎自己，因为这个比赛失去了什么，大多数人都只关心如何分蛋糕，很少人会关心如何做大蛋糕，甚至即使有人想跳出这个系统做蛋糕，都会被关注公平的人扯着大腿拽下来。
这只是一个人造的评价系统，真实世界的评价系统远远没有这么单一，如果你发现这个人造系统是你最好的晋升通道的时候，你疯狂的对着这个单一评价体系，努力尽可能的在高考中获胜，这没有任何问题，甚至是应该被鼓励的。但如果你已经脱离了这个评价体系，生活在现实世界中了，却依然疯狂的支持这个单一评价系统，你就要么是傻，要么是坏，因为这个系统弱化了大多数人的生活可能性。
也许很多人不会在乎，也许是因为太穷了，所以根本不关心在界定体系之外还有什么样的可能性，只关心这个体系许诺给你们的好处，就像眼前被吊了一根胡萝卜，只能埋头拉磨的驴一样，永远只看到眼前的利益，除了原地转圈之外，无法发现其他任何的可能性，然后继续穷下去，越穷越弱，你对眼前的利益就越看重，就会越支持让你们变得堕落的体系。更牛的是没人能改变这个现状，甚至想要自己跳出这个环境都不容易。
